2月 25, 20251 年 14岁男孩，学习成绩是尖子生。经常说一些“打两顿就好了，“就该打”的话，我们家自认对他压力要求不算大，对他的这些观念也会说他这样想太偏颇。我们对他很少体罚，最多是对很难改的毛病大声训斥，比如写字低头太低。 产生这种观念的起因是他初中第一任班主任很严格又管班得力。入学军训需要写军训日记，他提前多写了一天，第二天交上去被班主任发现，把他训了一顿，威严彻底立起来了。 我们的观点：1.班主任是粗中带细的，严格是有理由的，不是无缘无故严格的。曾经看他压力太大主动提出过免去他一天的作业，给予他充足休息的时间。 2.班主任是情况所迫，同时管教五六十个人很耗费精力，严格一点效率相对更高。 3.班主任并不完全是打，他打中带有陪伴，整个年级里他是唯二会陪伴跑操全程的班主任。 4.有些观点就是吓吓你们，并不是真的这样想，典型例子就是班主任自己的孩子即将升入下一个年级，他的孩子我们见过，并不是阴郁的书呆子。（班主任发表过：“你们这个年纪不能玩，就只能学”“寒暑假别出去玩啊，多学习”之类的） 他的观点：1.班主任管班有方，他一定是正确的😇 2.以前他爱哭，课堂上回答不上来也哭。但是在“恐吓”后，就不哭了（这点确实我们对他的挫折锻炼比较少）。并不是直接恐吓，是他看着其他人的经历替代强化了。 3.其他班主任也会来专门请教方法。这学期新换的班主任没那么严，班级成绩有一点点下滑。 我们不想和他的思想太多对抗，考虑到儿童形成观点也是一种塑造自我的过程。辩论过几次之后，用了暗示一点的方法。比如在饭桌上讨论一些“你看他会这样什么什么的”之类的外界例子，和亲戚家庭聚餐时也会往一些正确温和的方向讨论。他的态度有所缓和，没那么坚定传播他的圣经，但下意识地还是采用这一观点。 我爸有一次直接在饭桌上说那班主任思想有病😂私密马赛班主任，这并不是我们本意。。 ——written by d狗
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